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今年37歲的楊全興是聊城一家食品企業(yè)生產(chǎn)部的職工，在得知“我向2024年山東省政府工作建言獻策”征集活動后，他便想借助平臺說出自己的心聲。
“高中畢業(yè)后我就去工廠上班了，工作了十幾年，越來越感受到一個人的技能、學歷對工資收入的影響?！睏钊d總是不無遺憾地想著，要是高中畢業(yè)后能夠接受職業(yè)教育技能培訓，學會一技之長，自己的就業(yè)之路或許會好走許多。
多年來，楊全興一直想要補上這一課。他陸續(xù)找親戚朋友請教過一些技能，但由于學習不夠系統(tǒng)，效果并不理想，沒有實現(xiàn)自己調(diào)換崗位、提升收入的目標。他也想找專業(yè)的培訓機構(gòu)，可網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，難以鑒別。
這幾天，楊全興從工友口中得知，附近一家培訓機構(gòu)可以進行叉車司機的操作培訓。進行了一番現(xiàn)場考察過后，他也報了名，“經(jīng)過科目一科目二科目三考試后，就能拿到證書了，正規(guī)企業(yè)都需要持證上崗的，工作崗位還是挺多的?！彼麡酚^地說道，有了叉車司機證書后，在相應(yīng)崗位就業(yè)，每個月收入可以增加2000元左右，還是比較可觀的。
與求學者想接受社會培訓卻難以找到途徑相矛盾的是，許多企業(yè)仍然面臨著一些技術(shù)工種短缺的問題。
楊全興建議，一是加強對社會培訓的宣傳，提高公眾認知。一方面依托大眾傳媒進行宣傳，使廣大就業(yè)者獲取社會培訓信息，轉(zhuǎn)變觀念，認識到技能培訓的重要性；另一方面可以通過信息服務(wù)進行宣傳，詳細講解培訓政策，分析和發(fā)布培訓就業(yè)信息，充分調(diào)動就業(yè)者主動參與培訓的積極性，從而提高內(nèi)在需求。二是爭取政府經(jīng)費投入，建立多渠道經(jīng)費保障機制。政府應(yīng)按教育成本確定經(jīng)費配置比例，提供公平的教育財政政策。三是提高師資素質(zhì)，壯大“雙師”隊伍，提高教學質(zhì)量。職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特殊性，要求教師有扎實的專業(yè)理論功底和較強的職業(yè)技能，具備教師和工程師的雙重素質(zhì)和能力。
對此，您有何看法？期待您的建言獻策。（記者 仇晶）